5少女因欺凌同学获刑专家暴露学校初期干预拳

核心提示:近日，一则“5名未成年少女因欺凌同学获刑”的引发社会广泛关注。有媒体称该案“具有司法示范意义”，是“法律对校园欺凌亮剑”。一些评论用“大快人心”“拍手叫绝”来表达对该案判决的支持。

近日，一则 5名未成年少女因欺凌同学获刑 的引发社会广泛关注。有媒体称该案 具有司法示范意义 ，是 法律对校园欺凌亮剑 。一些评论用 大快人心 拍手叫绝 来表达对该案判决的支持。但罪有应得的事后惩戒并非解决校园欺凌问题的良方，反倒暴露了学校及相干部门早期干预不足的窘境。

花季少女欺凌同学，细节触目惊心

11月2日，北京市西城区人民法院审判一起校园欺凌案，朱某等5名未成年女孩在宿舍楼内无故殴打、辱骂两名女生，造成两人轻微伤，其中一人没法正常生活、学习。终究，法院依法判决被告人朱某犯寻衅滋事罪，判处有期徒刑一年。被告人赵某、李某、霍某、高某犯寻衅滋事罪，分别判处有期徒刑10一个月。

庭审现场，5名扎着马尾辫的花季少女低垂着脑袋，背对镜头听取法官判决。据现场描写，其中 名女孩一直在哭泣，另外两名则全程面无表情。一名法官看到 一出法庭的门，有一个孩子就开始哼起了小曲儿 。

2017年2月28日下午 点到晚上10点之间，北京某职业学院女学生朱某因心情不爽，伙同另外4名女被告人在宿舍楼内随意找到两个被欺凌对象进行殴打、辱骂。其间，5名女被告人还脱光了一名被欺凌女同学的衣服，让其 叫爸爸 ，并用拍摄了羞辱、殴打视频，事后还在自己的群内进行了小范围传播；其中1名被害人，当天前后被殴打了 次。

值得注意的是，5名被告少女中，有两人是由于曾被朱某带人围殴过，后来因为怕挨打而加入团伙的。5人中，多人曾被学校处分。

教育为主，惩罚为辅

该案判决后，民 柳随风 评价称：杜绝校园暴力最有效的手段，就是让欺凌者得到严厉的刑事处罚，付出惨重的代价，方能震慑那些欲向弱者伸手的施暴者！

络上持类似观点的人不在少数，民纷纷呼吁重罚校园 小霸王 ，以期能杀鸡儆猴，遏制校园欺凌现象蔓延。

北京市人民检察院未成年人案件检察部副主任张宁宇表示，校园欺凌案件的产生，对双方家庭和双方当事人来说都是一个悲剧。用 大快人心 正义的实现 来形容案件判决，感 彩过于强烈，不够客观、冷静。

惩罚一个人不光是为了让他为自己所做的事付出代价，还要教育好他、让他回归社会。对未成年人案件，处罚不是一味从重就好，当然也不是一味从轻就好，关键是教育为主，惩罚为辅，两方面都要斟酌。 张宁宇介绍，在司法实践中，根据具体案件，检察机关对应当承担刑事的涉嫌违法犯罪的未成年人会提起公诉，对情节较轻或证据不足的不起诉或附条件不起诉， 让干了坏事的孩子承当这是必须的，但不起诉也不是完全不让孩子承当。附条件不起诉有6个月到1年的考察期，如果经过考察期，我们觉得孩子已改好了，那就确切没有必要再送他进监狱。由于短时间自由刑的弊端是世所公认的，送（孩子）到监狱去说不定学得更坏 。

学校应尽快构建防欺凌机制

作为一名长期从事少年司法工作的检察官，张宁宇认为 5名未成年少女因欺凌同学获刑 这一案例本身并没有什么判例价值， 一些没有引起轰动的案例，其实处理结果也是差不多的。过去的校园欺凌事件仅在小范围内传播，案件处理后不会在社会上引发轩然 。现在可能是因为信息传播的渠道更多，（个案）传播的范围更广，所以搅动的漩涡就更大一些 。

而在北京青少年法律援助与研究中心主任佟丽华律师看来，这起案件之所以引起社会关注，一个重要的大背景是当前人们对校园欺凌问题的高度关注。

以往我们更多地用 校园暴力 ，但这两年大家愈来愈关注 校园欺凌 这个词。其实从立法的角度来说，两个词没有本质区分，但是从社会理解的角度来讲，校园欺凌的范围比我们传统上理解的暴力的范围要宽泛很多，不仅包括身体上的欺凌，还包括言语、财物、社交等方面的欺凌。 佟丽华认为，这反映人们对未成年人保护关注的范围越来越宽了。

佟丽华指出，学校和社会对校园欺凌早期的干预是不够的。 比如这个案子中，有两个孩子本来也是被欺负的，后来变成欺负别人。当一个孩子在校园遭到欺凌的时候，他可以向谁寻求帮助，谁的帮助是有效的？是同学、老师，还是家长？ 他认为，现在无论是基层教育行政部门、中小学校的教师或学生，对什么是校园欺凌，遇到校园欺凌该怎么处理，依然缺少了解。

2016年11月11日，教育部联合中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、共青团中央、全国妇联等9部门印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，以遏制中小学生之间的欺凌和暴力事件，预防青少年违法犯罪。

由21世纪教育研究院、社会科学文献出版社联合发布的《中国教育发展报告（2017）》，对北京市12所高中、初中和小学的校园欺凌现象进行了调查。调研显示，46.2%的学生有被故意冲撞的经历，有6.1%的学生几乎每天都遭受身体欺凌；40.7%的学生有被叫难听绰号的经历，11.6%的学生几乎每天都遭受语言欺凌；18.6%的学生有被同学联合起来孤立的经历。

佟丽华指出，有孩子被欺凌了很多年，最后走上以暴制暴的道路。在实施了严重的暴力抵抗以后，学校领导表示 从来没有发现这样的情况 ，但这个 没有发现 本身就说明校方和老师对这方面缺少关注。

我们现在关注的案子常常是一些比较恶劣的校园欺凌案件，其实更需要关注的是没有造成严重后果也没有引发社会关注，但确切给孩子心理带来伤害的一般校园欺凌事件。 佟丽华表示，从学校角度，应当尽快构建预防和处理校园欺凌的机制，让学校每一个教职员工了解什么是校园欺凌，在学生就校园欺凌寻求支持的时候能及时介入。从国家的角度来说，应当尽快立法，修订《预防未成年人犯法法》，加强相关制度建设。（ 李师荀）